“捕捉光”告一段落，再说如何固定光，于是又是银盐的感光性，又是金属蚀刻技术……同学们课堂上学到过的知识，在此刻被一桩桩技术革新尝试串联了起来。月光社的指导老师张玲是位英语教师，她站在人群最尾，悄悄对我说：“以往，学生在书本上学到的这些知识都是一个一个孤立的fact（事实），而没有context（语境），但在这样的科学史的讲述中，context出现了。”
“捕捉光”告一段落，再说如何固定光，于是又是银盐的感光性，又是金属蚀刻技术……同学们课堂上学到过的知识，在此刻被一桩桩技术革新尝试串联了起来。月光社的指导老师张玲是位英语教师，她站在人群最尾，悄悄对我说：“以往，学生在书本上学到的这些知识都是一个一个孤立的fact（事实），而没有context（语境），但在这样的科学史的讲述中，context出现了。”